Okul Deneyimi II - Prof. Dr. Nasip DEMİRKUŞ 2024

Fen Teknoloji ve Toplumla İlgili Bazı Beyin Fırtınası-Nadası; Ödev, Soru ve Etkinlikler

2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015

Din, Siyaset, Devlet, Laiklik, Rejim, Demokrasi, Çevre, Bilimsellik, Kavram, Evrim ile İlgili Sorular Sorunlar ve Çözüm Önerileri

🔗 İlgili Dersler

OKUL DENEYİMİ I ÖĞRETMENLİK UYGULAMALARI OKUL DENEYİMİ II Öğrenci Vakaları ve Yanıtları

📚 İçindekiler

Ders Tanıtım Videosu

📝 Ders Hocasının Gözlem ve Deneyim Notları

Aşağıdaki Notlar Prof. Dr. Nasip DEMİRKUŞ 2003-2010 Okul Deneyimi I, Okul Deneyimi II ve Öğretmenlik Uygulamaları Derslerinde Van'daki; Atatürk Lisesi, Cumhuriyet Lisesi, Abdurrahman Gazi Lisesi, Kazım Karabekir Lisesi, Selahaddini Eyyubi Lisesi ve Milli Piyango Anadolu Lisesinde Edindiği Gözlemlerinin Sonucudur

Okul Deneyimi Dersinde

1-Okuldaki Mekanlar: Derslik, Tatbik/Uygulayış ve Etkinlik Sınıfı, laboratuvar, Öğretmenler Odası, Okul Bahçesi, Müdür Odası… Vb

2-Okuldaki Araçlar: Ders Programları, Günlük-Haftalık-Aylık ve Yıllık Ders Planları, Yönetmenlikler… Vb

3-Okuldaki Kişilikler: Müdür, Müdür Yardımcıları, Öğretmenler, Hâdeme, Öğrenciler, Sekreterler… Vb

4-Okuldaki Eylemler: Derslerin İşlenmesi, Okul İçi Temizlikler, İletişimler, Bahçe ve Çevre Bakımı, Ders Başlaması, Ders Arası ve Ders Bitimindeki Eylemler, Hafta Sonu ve Başlangıcı Eylemleri… Vb

5-Okuldaki Kişilerin Uyması Gereken Okul İçi Kurallar.

Stajyer (Öğretmen Adayı) Öğrenci Çıkarsamalarının Gruplandırılması

1-Olumlu(+): Öğrencinin olumlu bulduğu (benimsediği) ve tasdik ettiği şeylerdir.

2-Olumsuz(-): Öğrencinin olumsuz bulduğu (benimsemediği) ve tasdik etmediği şeylerdir.

3-Nötr(0): Öğrencinin olumlu ya da olumsuz olduğuna karar vermediği (kararsız olduğu) şeylerdir.

4-Çıkmazı(?): Öğrencinin aşılmaz, içinde çıkılmaz olduğuna karar verdiği şeylerdir.

5-Keşif(*): Öğrencinin kendince bulduğu, keşfettiği ya da önerdiği (özgün çözümleri) şeylerdir.

6-Diğerleri… Vb

Okul Deneyimi Dersinin Temel Amacı

1-Öğretmen, Okul Öncesi-İlk-Orta-Yüksek Okul-Fakülte-Stajyer (Öğretmen Adayı) Öğrenci, Sınıf Başkanı, Müdür, Okul İdarecisi, Müstahdem, Hâdeme,… Vb Okuldaki Kişilikler Kimdir?

2-Öğretmenlik, Öğrencilik, Müdürlük, İdarecilik… Vb Okuldaki Kişilik Sorumlulukları Nedir?

3-Derslik, Okul, Sınıf, Öğretmenler Odası, Okul Kantini… Vb Okuldaki Mekanlar Nedir?

4-Disiplin, Peygamber Ahlakı, Kavim Ahlakı, Diğer Ahlak Tipleri, Yönetmenlik, Yasa… Vb Kurallar Sistemi Nedir?

5-Ders, Ders Kitabı, Günlük-Aylık-Yıllık Plan… Vb Öğretim Araçları Nedir?

6-Ders İşlemek, Tatbik/Uygulayış, Etkinlik… Vb Öğretim Eylemleri Nedir?

Okul Deneyimi Dersinde; yukarıdaki sorulara doğru yanıtları yaşayarak ve deneyim kazanarak hayata uygulanabilir seviyede öğrenim/öğrenme eyleminin stajyer (öğretmen adayı) öğrencide gerçekleşmesi halinde amaca ulaşmış olur.

Öğretmenlik Uygulamaları Dersinde

Öğretmenlik Uygulamaları Dersinde;

1-Stajyer (Öğretmen Adayı) Öğrenci Beraber Çalıştığı Rehber Öğretmenlerin Günlük Çalış Döngüsündeki Davranış ve Eylemleri Gözlemleyerek, Yerine Göre Taklit Erdek Okula Uyum Sağlamaya, Çözüm Üretmeğe ve Verimli Olmaya Çalışır.

2-Stajyer (Öğretmen Adayı) Öğrenci Ders Vermekle Görevlendirildiği Öğrencilerin Günlük Çalış Döngüsündeki Davranış ve Eylemlerini Gözlemleyerek, Yerine Göre Rehber Öğretmenlerini Taklit Erdek Okula Uyum Sağlamaya, Çözüm Üretmeğe ve Verimli Olmaya Çalışır.

3-Stajyer (Öğretmen Adayı); Rehber Öğretmenlerin Sınıf Yönetimi Esnasındaki Davranışları; Sınıfa ve Derse hâkimiyetlerini Dikkatle Gözler ve Kısa Notlar Alır.

4-Rehber Öğretmenlerin Giyim Şekilleri, Peygamber Ahlaklı Davranmaları, Öğrencilerin Özgünlüklerini Doğru Tanımaları, Öğrencilere Doğru Empati Duymaları, Üslupları, Öğrencilere Tepkileri... Vb Her Şeyleri İle Öğrenciler İçin Birer Örnek Model Olmaları Gerektiğinin Bilincinde Gözlemler Yaparak Kısa Notlar Alır.

5-Stajyer (Öğretmen Adayı); Öğretmenlerin Bilgili Oluşları, Dersi İşleyiş Şekilleri, Sınıfa Güven Vermeleri, Sınıfı Verdiği Dersin Önemine İnandırmaları… Vb Açıdan Davranışlarını ve Tepkilerini Dikkatle Gözler ve Kısa Notlar Alır.

6-Diğerleri

🎓 OKUL DENEYİMİ II: AMAÇ VE İŞLEYİŞİ

Öğretmen adaylarının öğretmenliğe hazırlanmaları sırasında öğretmen ve öğrencilerle birlikte tatbik/uygulayış çalışmaları yapmaları esastır. Okullarda yapılacak iki ayrı tatbik/uygulayış çalışmasından ilki olan okul deneyimi, öğretmenlik mesleğini oluşturan birçok görevi öğretmen adaylarına tanıtma amacına yönelik planlı gözlem ve etkinliklerden oluşmaktadır.

Bu gözlem ve etkinlikler Okul Deneyimi I ve II olarak mevcut öğretmen eğitimi programlarında iki ayrı dönemde haftada bir saat seminer ve dört saat okuldaki etkinlikler olarak yer almaktadır.

6.2 Okul Deneyimi II: Amaç ve İşleyişi

Okul Deneyimi II öğretmen adayının tatbik/uygulayış yapacağı okulda, öğrenim/öğrenme-öğretme sürecinde gözlem, tatbik/uygulayış ve değerlendirme yapmak amacıyla planlanan bir derstir.

Amaç

Okul Deneyimi II dersi tamamlandığında öğretmen adayları aşağıdaki özellikleri kazanmış olmalıdır:

• Sınıf içi öğretimde kullanılabilecek kısa süreli etkinlikler planlayabilme ve uygulayabilme.
• Öğrenme ve gelişme açısından öğrenciler arasındaki bireysel farklılıkları tanıyabilme.
• Okulda diğer öğretmenlerle verimli ve uyumlu çalışabilmek için gerekli becerileri kazanma.

Kapsam

Okul Deneyimi II haftada bir gün olmak koşuluyla bir dönem sürmekte ve öğretmen adayının öğretime planlı bir biçimde katılmasını amaçlamaktadır. Öğretmen adaylarının bu derste yaptıkları görev ve etkinlikler, onlara öğrencilerle bireysel olarak ve küçük gruplar halinde çalışma, sınırlı sorumluluklarla da olsa kısa sürede öğretmenlik deneyimi kazanma fırsatı sağlamalıdır.

📋 OKUL DENEYİMİ II ETKİNLİKLERİ

Okul Deneyimi II dersini planlarken aşağıdaki etkinliklerden yararlanılmalıdır:

Etkinlik 2.1 - Dönem Planı

Etkinlik 2.2 - Yönerge ve Açıklamalar

Etkinlik 2.3 - Soru Sorma Alıştırmaları

Etkinlik 2.4 - Dersin Yönetimi ve Sınıfın Kontrolü

Etkinlik 2.5 - Öğrenci Çalışmalarının Değerlendirilmesi

Etkinlik 2.6 - Ders Kitaplarından Yararlanma

Etkinlik 2.7 - Grup Çalışmaları

Etkinlik 2.8 - Çalış Yapraklarının Hazırlanması ve Kullanılması

Etkinlik 2.9 - Değerlendiriş ve Kayıt Tutma

Etkinlik 2.10 - Test Hazırlama, Puanlama, Analiz

Etkinlik 2.11 - Öğretimde Benzetimlerden Yararlanma

Etkinlik 2.12 - Dersi Planlama ve Etkinlikleri Sıraya Koyma

Etkinlik 2.13 - Okul Deneyimi Çalışmalarının Değerlendirilmesi

⚙️ İşleyiş

Okul Deneyimi II etkinliklerinin planlı ve amacına uygun biçimde sürdürülmesi için aşağıdaki işlemlerin sırasıyla yapılması öngörülmektedir:

• Bölüm tatbik/uygulayış koordinatörü dönem başlamadan önce, Okul Deneyimi II dersini veren öğretim elemanlarıyla birlikte yukarıda verilen etkinlikleri inceleyerek, gerekirse yeni etkinlikler de ekleyerek, planlama yapar. Planda etkinliklerin haftalara göre dağılımı belirtilir.
• Okul Deneyimi II dersinde görev alan öğretim elemanları, tatbik/uygulayış öğretmenleri ve sorumluluğundaki öğretmen adaylarına düzenlenen programı, görev ve sorumluluklarını tanıtır. Öğretmen adayı tamamladığı haftalık etkinlikle ilgili rapor yazar ve bir kopyasını fakültede kendilerinden sorumlu tatbik/uygulayış öğretim elemanına verir.
• Tatbik/Uygulayış öğretim elemanı, sorumlu olduğu öğretmen adaylarının etkinliklerde belirtilen işleri yapabilmeleri için tatbik/uygulayış öğretmenleri ile işbirliği yapar. Her öğretmen adayını en az bir kez kısa bir öğretim yaparken gözler.
• Fakülte tatbik/uygulayış öğretim elemanları Okul Deneyimi II süresince her hafta bir seminer yaparak, öğretmen adaylarının o hafta tamamlamış oldukları okul etkinliği ile ilgili gözlem sonuçlarının gündeme getirilmesine olanak sağlar. Okuldaki deneyimler paylaşılır. Öğrencilerin yazdıkları raporlara, gerçekleştirdikleri etkinliklere sözlü ve yazılı dönüt verir.

📊 Değerlendiriş

Okul Deneyimi II aşamasında amaç öğretmen adaylarının yeterliklerini değerlendirmek değil, bu yeterlikleri edinme sürecinde onlara yardım ve rehberlik etmektir. Bunun için bu aşamada daha çok yetiştirme ve geliştirmeye dönük değerlendirme esastır. Bu değerlendirme tatbik/uygulayış öğretim elemanınca aşağıdaki gibi yapılır:

• Öğretmen adayının haftalık etkinlik raporunu inceleyerek, öğretmen adayına dönüt verir.
• Öğretmen adayını sınıfta en az bir kez izledikten sonra gözlemlerini öğretmen adayına bildirir.
• Okul Deneyimi II dersi ile ilgili başarı notunu hesaplamada öğretmen adayının haftalık raporlarını esas almakla birlikte öğretmen adayının devam çizelgesi ve tatbik/uygulayış okulundaki etkinliklerini de göz önünde bulundurur.

📅 OKUL DENEYİMİ II ÇALIŞMA PLANI ÖRNEĞİ

Hafta	Fakültedeki Etkinlikler	Okuldaki Etkinlikler	Teslim Tarihi
1. HAFTA 05 Mart	Okul Deneyimi II dersinin tanıtımı Ödevlerin açıklanması	2.1 Dönem Planı 2.2 Yönerge ve Açıklamalar	19 Mart
2. HAFTA 19 Mart	Ödevle ilgili dönütler Ödevin teslim edilmesi Ödevin açıklanması	2.3 Soru Sorma Alıştırmaları	26 Mart
3. HAFTA 26 Mart	Ödevle ilgili dönütler Ödevin teslim edilmesi Ödevin açıklanması	2.4 Dersin yönetimi ve sınıfın kontrolü	02 Nisan
4. HAFTA 02 Nisan	Ödevle ilgili dönütler Ödevin teslim edilmesi Ödevin açıklanması	2.5 Öğrenci çalışmalarının değerlendirilmesi	09 Nisan
5. HAFTA 09 Nisan	Ödevle ilgili dönütler Ödevin teslim edilmesi Ödevin açıklanması	2.6 Ders kitaplarından yararlanma	16 Nisan
6. HAFTA 16 Nisan	Ödevle ilgili dönütler Ödevin teslim edilmesi Ödevin açıklanması	2.7 Grup çalışmaları	30 Nisan
7. HAFTA 30 Nisan	Ödevle ilgili dönütler Ödevin teslim edilmesi Ödevin açıklanması	2.8 Çalış yapraklarının hazırlanması ve kullanılması	07 Mayıs
8. HAFTA 07 Mayıs	Ödevle ilgili dönütler Ödevin teslim edilmesi Ödevin açıklanması	2.9 Değerlendiriş ve kayıt tutma 2.10 Test hazırlama, puanlama, analiz	14 Mayıs
9. HAFTA 14 Mayıs	Ödevle ilgili dönütler Ödevin teslim edilmesi Ödevin açıklanması	2.11 Öğretimde simülasyonlardan yararlanma 2.12 Dersi planlama ve etkinlikleri sıraya koyma	21 Mayıs
10. HAFTA 21 Mayıs	Ödevle İlgili dönütler Ödevin teslim edilmesi	2.13 Okul deneyimi çalışmalarının değerlendirilmesi	28 Mayıs
11. HAFTA 28 Mayıs	Ödevle ilgili dönütler Yarıyıl sonu değerlendirmeleri

🎯 Okul Deneyimi II Dersinde Fakültede Yapılan Çalışmalar

Fakültede yapılan çalışmalar ve etkinlikler.

2005 Yılında Okul Deneyimi II Dersine Ait Okul Vakaları Etkinliği

📖 KAYNAKÇA

AKKOYUNLU, B. & DERYAKULU, D. (1998). Çağdaş Eğitimde Yeni Teknolojiler. Anadolu Üniversitesi AÖF Yayınları. No: 564.

ALKAN, C., (1998); Eğitim Teknolojisi, Anı yayıncılık, Ankara, sf:13-14

ALKAN, C. vd, (1987). Eğitim Teknolojisi, A.Ü. Açık öğretim Fakültesi Eğitim Önlisans Programı, Eskişehir s:67-76

BİLİM VE TEKNİK DERGİSİ, (2000-2006), Amacımıza hizmet eden makaleler seçilir.

BECK, Judy. & Wynn, HARRIET C., (1998). Technology in Teacher Education: Progress Along the Continuum. ERIC Digest.

CHİP DERGİSİ, (2000-2006). Bilimsel Değerde Olan Makaleler.

ÇEVRE BAKANLIĞI, (1998) Çevre Notları

DEMİREL, Ö., (2004). Eğitimde Program Geliştirme. 8. Baskı, Pegem A Yayıncılık

DEMİRKUŞ, N., (1999). Fen Bilgisi Öğretim Yöntemleri ve Uygulamalarının Verimli Hale Getirilmesi. Öğretmen Eğitiminde Çağdaş Yaklaşımlar Sempozyumu, 8-10 Mart 1999 İzmir. D.E.Ü. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi Özel Sayı, 11 (1999) 414-425.

DEMİRKUŞ, N., (2002). Tarayıcının Camlı Tarayıcı (Scanner) Özelliğine Bağlı Olarak Resim, Hareketsiz Cisim ve Yaratıkların Görüntülerini Bilgisayara Aktarma Cihazı. Buluş Tasnif Sınıfı: H04N, Buluş Müracaat No: TR 2000 01807 A2, Türk Patent Enstitüsü, Resmi Patent Bülteni, 2001/64, Yayın Tarihi: 22.10.2001, sf. 171, Ankara.

DİGİTÜRK YAYINI 2005-2006: Discovery Channel, National Geographical Channel, History Channel TV kayıtları.

DURUKAN, H., ÖZTÜRK, İ., (2004). Sınıf Yönetimi HD yayıncılık Limited Şirketi

ELY, DONALD P., (2000). The Field of Educational Technology: Update 2000. A Dozen Frequently Asked Questions. ERIC Digest.

İMAMİ GAZALİ (Muhammed Bin Ahmed Ebu Hamid) (1986). İhyau Ulumid-din 1., 2., 3., 4. cilt. Bedir Yayınevi, Tercüme Ahmed SERDAROĞLU

KEÇECİ, D., AKAR, A. (1995). Çevre ve İnsan

ÖZER, B. & ve ark. (1998). Çağdaş Eğitimde Yeni Teknolojiler. Anadolu Üniversitesi AÖF Yayınları. No: 564.

ÖZDEN, Y. (2003). Öğrenme ve Öğretme 6. Baskı, Pegem A Yayıncılık

ÖZYÜREK, M., (2005). Sınıf Yönetimi, Karatepe Yayınları, Ankara

PCNET DERGİSİ (2000-2006). Bilimsel Değerde Olan Makaleler.

RIZA, Enver Tahir (1995) Eğitimde Araç-Gereç Teknolojisi, s:32-40

SLOWINSKI, Joseph. (2000). Becoming a Technologically Savvy Administrator. ERIC Digest Number 135.

TANDOĞAN, M. & AKKOYUNLU, B. (1998). Çağdaş Eğitimde Yeni Teknolojiler. Anadolu Üniversitesi AÖF Yayınları, No: 564.

TAN, Ş (2005). Öğretimi Planlama ve Değerlendiriş. 9. Baskı, Pegem A Yayıncılık

TEKİN, H., (1991). Eğitimde Ölçme ve Değerlendiriş, 17. Baskı, Yargı Yayın Evi.

TURGUT, M.F., BAKER, D., CUNNINGHAM, R., PIBURN, M., 1997, İlköğretim Fen Öğretimi, YÖK Basımı, Ankara

UÇAR, Metin (1998), İlköğretimde Ders Araç-Gereçlerin Kullanımı Konusunda Öğretmen Görüşlerinin Değerlendirilmesi, AKÜ. Sosyal Bilimler Enstitüsü, s: 91, 109, 114

YEŞİLYAPRAK, B., (2004) Gelişim ve Öğrenme Psikolojisi. 7. Baskı, Pegem A Yayıncılık

YILDIZ, R. ve ark 2002, Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme, Mikro Yayınları 24.

YÜKSEK ÖĞRETİM KURUMU (YÖK), 1998. Eğitim Fakültesi Öğretmen Yetiştirme Lisans Programları. Ankara: YÖK Yayınları.

YÜKSEK ÖĞRETİM KURUMU (YÖK), Ohlsson B., 1996. Biyoloji Öğretimi, Çeviri; Prof. Dr Sema ERGEZEN ve ark. YÖK/Dünya Bankası Milli Eğitimi Gelişimi Projesi Hizmet Öncesi Öğretmen Eğitimi 06539 Bilkent Ankara.

YÜKSEK ÖĞRETİM KURUMU (YÖK), CUNNINGHAM, R., M. Turgut, F., B., 1996. İlk Öğreti Fen Bilgisi Öğretimi, Çeviri; Prof. Dr M. Fuat TURGUT ve ark. YÖK/Dünya Bankası Milli Eğitimi Gelişimi Projesi

YÜKSEK ÖĞRETİM KURUMU (YÖK), MERIWETHER, C., DUYAR 1997., Okul Yönetimi, Çeviri; Prof. Dr Kemal AÇIKGÖZ ve ark. YÖK/Dünya Bankası Milli Eğitimi Gelişimi Projesi

YÜKSEK ÖĞRETİM KURUMU (YÖK), MARGARET S., ÖZÇELİK, D.A., 1997 Orta Öğretimde Okullarda Tatbik/Uygulayış Çalışmaları, YÖK/Dünya Bankası Milli Eğitimi Gelişimi Projesi

YÜKSEK ÖĞRETİM KURUMU (YÖK), MARGARET, S., ÖZÇELİK D.A., 1997 İlköğretimde Okullarda Tatbik/Uygulayış Çalışmaları, YÖK/Dünya Bankası Milli Eğitimi Gelişimi Projesi

YÜKSEK ÖĞRETİM KURUMU (YÖK), BRITTINGHAM, VE ARK., 1999. Türkiye'de Öğretmen Eğitiminde Standartlar ve Akreditasyon, YÖK/Dünya Bankası Milli Eğitimi Gelişimi Projesi