V1-C1 K�sa boylu minyon tipli ve ��rencileri ile
aras�nda fazla ya� olmayan �� y�ld�r ��retmen oldu�unu s�ylemesine ra�men daha
deneyimli oldu�unu d���nd���m bayan ��retmenin; derse girer girmez �nceki hafta
anlatt��� konular� h�zl�ca tekrar yap�p, ��rencilerin ne kadar ��rendi�ini
belirleyip di�er konuya h�zl� bir ge�i� yap�p,
konular� anlat�rken ��rencileri s�kmadan anlatmas� ve s�n�ftaki olumsuz
davran��lara kar�� otorite zorlu�u �ekti�ini d���nd���m s�rada gerek
bak��lar�yla gerekse y�ksek ses tonuyla s�n�f hakimiyeti sa�lamas� ve anlatt���
konunun arkas�ndan soru sorarak ya da test sorusu
��zerek konuyu peki�tirmesi,�
konu�mas�ndaki a��kl�k beni �ok etkiledi. ��retmenin mesle�ini bu kadar
g�zel ve severek yapmas� benimde ��retmen olma �evkimi art�rd�.Hatice EKER��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
.�������������������������� ��������������������������
V2S�n�fta ekonomik durumu k�t�
oldu�undan dolay� okulu b�rakmak mecburiyetinde olan bir ��renci oldu�unu
s�yleyen hocaya ne yapacaklar�n� sordum?
C2 Ailesi ile g�r��t�klerini ve
idareyle bu konuyu konu�tuklar�n� s�ylediler , aileninde
fikrini al�p okuldaki ��retmenler yard�m� ile ��renciye bu y�l ve ilerdeki
y�llarda da yard�m ederek okumas� gerekti�ini ve gerekli masraflar�
kar��layacaklar�n� s�yledi Hatice
EKER�������������������������������������������������������������������������������������������������
�������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������.���������������������������������������������������������������������
V3G�n�m�z�n sa�l�k problemlerinden
olan stresten dolay�, zeki ama s�navlar�na haz�rlanamayan bir ��rencinin
fark�na vard���nda ��renciye nas�l yard�m edilmeli?
C3 Bu problem sadece ��rencinin
problemi de�il asl�nda b�t�n toplumun problemidir. Gen� ve deneyimsiz bireyleri
ku�atmas� daha kolay oldu�undan, ��rencileriyle ��retmen s�rekli ileti�im
i�inde olmal�, aileleriyle de ileti�im i�inde olmal� gerekirse sadece ��renciyi
de�il aileyi de yol g�stermelidir. Rehberlik servisinin de yard�m�yla ��renciye
yard�mc� olunabilir. Hatice EKER����������������������������������� �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
V4D�nemin ortalar�nda kay�t yapt�ran
bir ��rencinin okula, s�n�fa ve yeni �evreye al��mas� hususunda ��retmen ne
yapabilir?
C4 �ncelikle ��retmen derste di�er
��rencilerle ilgilendi�i d�zeyde ilgilenmeli ders i�i faaliyetlerden yenidir
diye d��lanmamal�, gerekirse s�n�fta sosyal y�n� a��r basan bir ��rencinin
yan�nda oturmas� sa�lanmal� okulu tan�tmas� i�in birka� ��renciyi
g�revlendirmelidir. Hatice EKER�������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
V5Okuldan karanl�k ��kt�kten sonra
��kt���m�z i�in �zellikle ramazan aylar�nda baz� arkada�lar s�n�f�n lambalar�n�
k�rarak s�n�f� ders i�lenmez hale getirirlerdi. Bu durum kar��s�nda idare ve
��retmenler ne gibi bir tutum sergilemelidir?��
C5 �dare ��rencilerin ramazan ay�
dolay�s�yla zor durumda kalmamalar� i�in ders saatlerinde makul d�zenlemeler
yapmal�d�r. �rne�in; teneff�s aralar�n� k�saltarak ya
da dersleri blok ders �eklinde i�leyerek ��k�� saatlerini geri almal�d�r. Hatice EKER���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
�����������������������������������������������������������������������������������������������
V6kula yeni gelen s�n�f ��retmeni ilk
dersinde k�t� bir �akayla kar��la��r. �zerine raptiye konan sandalyesine
oturdu�unda can� fena halde yanan bu ��retmen s�n�fa kar�� nas�l tepki
g�stermelidir
C6 Bu olay� ya�ayan ��retmen ilk
dersinde ��rencilerle beraber y�l boyunca uygulanacak kurallar� belirlemelidir.
Uygulayaca�� ��retim stratejisi ve ciddiyeti hakk�nda ��rencilere gerek
davran��lar�yla gerekse s�zleriyle ipucu vererek a��rl���n� koymal�d�r.����������������������������������������������������
Hatice EKER��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
V7S�n�fta arka s�ralarda oturan ya��a
s�n�ftaki di�er ��rencilerden b�y�k olan ve hayli haylaz olan bir ��renciye
bayan ��retmenin y�neltti�i soruya yan�t olarak hocan�n g�zelli�inden
bahsederek cevap vermesi durumunda ��retmenin tavr� ne olmal�d�r?
C7 ��renciyi uygun bir dille uyar�p
a��rl���n� b�rakmal�d�r. Her �eyden �nce kendisinin bir ��retmen oldu�unu ve
bir ��retmene kar�� b�yle bir tutum sergilemenin yanl�� oldu�unu belirtmelidir. Hatice EKER������������������������������������������������������������������������������������
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
V8S�n�f
��rencileri yeni gelen Kimya ��retmeniyle ilk derste tan���rlar. Bir ��renci
kendini yanl�� tan�t�r. �simlerini ��retmenleri bir k���da yaz�p yakalar�na
asmalar�n� ister. O ��renci yakas�na kendini tan�tt��� ismi yazar. Arkada�lar�
da bu olaya g�ler ve susarlar. ��retmen bu olay� anlar. Bir g�n s�n�fa tahta
metreyle gelir. O ��renciye s�n�fta meydan daya�� atar.� ��retmenin davran��� do�rumudur?
C8 Fiziksel ceza uygun de�ildir. ��renciye oldu�undan daha
fazla sorumluluk vererek, ��renci k�smen cezaland�r�labilir.����������������������������������������������������
Hatice EKER��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
�
V9 �evre ve �nsan dersinde konu �evre kirlili�i, ozon tabakas�, enerji
kaynaklar� vs. idi. Stajyer ��retmen her konuyu anlatt�ktan sonra ��rencilerin
sorular�n�n olup olmad���n� soruyordu. ��retmen ozan tabakas�n� anlatt�ktan
sonra ozon tabakas�n�n delinmesinin zararlar�ndan bahsetti ve yine sorular�n
olup olmad���n� sorduktan sonra sorulan sorulara cevap verdi. Sonra toprak
kirlili�ini anlatt� ve sebeplerinden bahsetti, ��rencilerden sorular�n�n olup
olmad���n� sordu. ��rencilerden biri � hocam ozon tabakas�n�n delinmesi topra��
kirletir mi?� dedi.Siz hocan�n yerinde olsayd�n�z ne cevap verirdiniz?
C9 Stajyer ��retmen ozon tabakas�n�n delinmesinin topra�� kirletece�ini
bunun sebebinin de UV ���nlar�n�n bitki ve hayvanlar�n yap�s�n� bozaca��n�
onlar�nda ��r�mesiyle topra��n yap�s�n�n bozulaca��n� s�yledi.����������������������������������������������������
Hatice EKER�����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
���������������������������������������������
V10 ��ki ��renci hafta sonu oynamak
i�in okula gidiyorlar ve okulun �at�s�na ��k�yorlar. Birbirleriyle �akala��rken
ikisi de birbirlerinin birer ayakkab�s�n� �at� kapa��ndan okulun koridoruna
at�yorlar. Hafta ba�larken m�d�r ayakkab�lar� g�r�yor ve bu iki ��renciyi
tespit ettikten sonra b�t�n okula bu ��rencileri tan�t�p yapt�klar�n�
anlat�yor� M�d�r�n yapt��� do�rumudur?
C10 M�d�r ��rencileri belirlemeli fakat
bunu okula yani di�er ��rencilere yans�tmamal�yd�. ��nk� �ocuklar
arkada�lar�n�n aras�nda rencide olmu�lard�r ve bundan olumlu etkilenecekleri
s�ylenemez. M�d�r ��rencilerle birebir g�r��meli gerekeni onlar� dinledikten
sonra yapmal�yd� Hatice EKER��������������������������������������������������������
������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������.����������������������������������������������������