V1-C1 K�sa boylu minyon tipli ve ��rencileri ile aras�nda fazla ya� olmayan �� y�ld�r ��retmen oldu�unu s�ylemesine ra�men daha deneyimli oldu�unu d���nd���m bayan ��retmenin; derse girer girmez �nceki hafta anlatt��� konular� h�zl�ca tekrar yap�p, ��rencilerin ne kadar ��rendi�ini belirleyip di�er konuya h�zl� bir ge�i� yap�p, konular� anlat�rken ��rencileri s�kmadan anlatmas� ve s�n�ftaki olumsuz davran��lara kar�� otorite zorlu�u �ekti�ini d���nd���m s�rada gerek bak��lar�yla gerekse y�ksek ses tonuyla s�n�f hakimiyeti sa�lamas� ve anlatt��� konunun arkas�ndan soru sorarak ya da test sorusu ��zerek konuyu peki�tirmesi,konu�mas�ndaki a��kl�k beni �ok etkiledi. ��retmenin mesle�ini bu kadar g�zel ve severek yapmas� benimde ��retmen olma �evkimi art�rd�.Hatice EKER�������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� .�������������������������� ��������������������������

 

V2S�n�fta ekonomik durumu k�t� oldu�undan dolay� okulu b�rakmak mecburiyetinde olan bir ��renci oldu�unu s�yleyen hocaya ne yapacaklar�n� sordum?

C2 Ailesi ile g�r��t�klerini ve idareyle bu konuyu konu�tuklar�n� s�ylediler , aileninde fikrini al�p okuldaki ��retmenler yard�m� ile ��renciye bu y�l ve ilerdeki y�llarda da yard�m ederek okumas� gerekti�ini ve gerekli masraflar� kar��layacaklar�n� s�yledi Hatice EKER������������������������������������������������������������������������������������������������� �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������.���������������������������������������������������������������������

 

V3G�n�m�z�n sa�l�k problemlerinden olan stresten dolay�, zeki ama s�navlar�na haz�rlanamayan bir ��rencinin fark�na vard���nda ��renciye nas�l yard�m edilmeli?

C3 Bu problem sadece ��rencinin problemi de�il asl�nda b�t�n toplumun problemidir. Gen� ve deneyimsiz bireyleri ku�atmas� daha kolay oldu�undan, ��rencileriyle ��retmen s�rekli ileti�im i�inde olmal�, aileleriyle de ileti�im i�inde olmal� gerekirse sadece ��renciyi de�il aileyi de yol g�stermelidir. Rehberlik servisinin de yard�m�yla ��renciye yard�mc� olunabilir. Hatice EKER����������������������������������� �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������

 

 

V4D�nemin ortalar�nda kay�t yapt�ran bir ��rencinin okula, s�n�fa ve yeni �evreye al��mas� hususunda ��retmen ne yapabilir?

C4 �ncelikle ��retmen derste di�er ��rencilerle ilgilendi�i d�zeyde ilgilenmeli ders i�i faaliyetlerden yenidir diye d��lanmamal�, gerekirse s�n�fta sosyal y�n� a��r basan bir ��rencinin yan�nda oturmas� sa�lanmal� okulu tan�tmas� i�in birka� ��renciyi g�revlendirmelidir. Hatice EKER������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������

 

 

V5Okuldan karanl�k ��kt�kten sonra ��kt���m�z i�in �zellikle ramazan aylar�nda baz� arkada�lar s�n�f�n lambalar�n� k�rarak s�n�f� ders i�lenmez hale getirirlerdi. Bu durum kar��s�nda idare ve ��retmenler ne gibi bir tutum sergilemelidir?��

C5 �dare ��rencilerin ramazan ay� dolay�s�yla zor durumda kalmamalar� i�in ders saatlerinde makul d�zenlemeler yapmal�d�r. �rne�in; teneff�s aralar�n� k�saltarak ya da dersleri blok ders �eklinde i�leyerek ��k�� saatlerini geri almal�d�r. Hatice EKER��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� �����������������������������������������������������������������������������������������������

 

V6kula yeni gelen s�n�f ��retmeni ilk dersinde k�t� bir �akayla kar��la��r. �zerine raptiye konan sandalyesine oturdu�unda can� fena halde yanan bu ��retmen s�n�fa kar�� nas�l tepki g�stermelidir

C6 Bu olay� ya�ayan ��retmen ilk dersinde ��rencilerle beraber y�l boyunca uygulanacak kurallar� belirlemelidir. Uygulayaca�� ��retim stratejisi ve ciddiyeti hakk�nda ��rencilere gerek davran��lar�yla gerekse s�zleriyle ipucu vererek a��rl���n� koymal�d�r.���������������������������������������������������� Hatice EKER��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������

 

 

V7S�n�fta arka s�ralarda oturan ya��a s�n�ftaki di�er ��rencilerden b�y�k olan ve hayli haylaz olan bir ��renciye bayan ��retmenin y�neltti�i soruya yan�t olarak hocan�n g�zelli�inden bahsederek cevap vermesi durumunda ��retmenin tavr� ne olmal�d�r?

C7 ��renciyi uygun bir dille uyar�p a��rl���n� b�rakmal�d�r. Her �eyden �nce kendisinin bir ��retmen oldu�unu ve bir ��retmene kar�� b�yle bir tutum sergilemenin yanl�� oldu�unu belirtmelidir. Hatice EKER������������������������������������������������������������������������������������ ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������


V8S�n�f ��rencileri yeni gelen Kimya ��retmeniyle ilk derste tan���rlar. Bir ��renci kendini yanl�� tan�t�r. �simlerini ��retmenleri bir k���da yaz�p yakalar�na asmalar�n� ister. O ��renci yakas�na kendini tan�tt��� ismi yazar. Arkada�lar� da bu olaya g�ler ve susarlar. ��retmen bu olay� anlar. Bir g�n s�n�fa tahta metreyle gelir. O ��renciye s�n�fta meydan daya�� atar.��retmenin davran��� do�rumudur?


 

C8 Fiziksel ceza uygun de�ildir. ��renciye oldu�undan daha fazla sorumluluk vererek, ��renci k�smen cezaland�r�labilir.���������������������������������������������������� Hatice EKER��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������

V9 �evre ve �nsan dersinde konu �evre kirlili�i, ozon tabakas�, enerji kaynaklar� vs. idi. Stajyer ��retmen her konuyu anlatt�ktan sonra ��rencilerin sorular�n�n olup olmad���n� soruyordu. ��retmen ozan tabakas�n� anlatt�ktan sonra ozon tabakas�n�n delinmesinin zararlar�ndan bahsetti ve yine sorular�n olup olmad���n� sorduktan sonra sorulan sorulara cevap verdi. Sonra toprak kirlili�ini anlatt� ve sebeplerinden bahsetti, ��rencilerden sorular�n�n olup olmad���n� sordu. ��rencilerden biri � hocam ozon tabakas�n�n delinmesi topra�� kirletir mi?� dedi.Siz hocan�n yerinde olsayd�n�z ne cevap verirdiniz?
C9
Stajyer ��retmen ozon tabakas�n�n delinmesinin topra�� kirletece�ini bunun sebebinin de UV ���nlar�n�n bitki ve hayvanlar�n yap�s�n� bozaca��n� onlar�nda ��r�mesiyle topra��n yap�s�n�n bozulaca��n� s�yledi.���������������������������������������������������� Hatice EKER����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ���������������������������������������������

 

 

V10 �ki ��renci hafta sonu oynamak i�in okula gidiyorlar ve okulun �at�s�na ��k�yorlar. Birbirleriyle �akala��rken ikisi de birbirlerinin birer ayakkab�s�n� �at� kapa��ndan okulun koridoruna at�yorlar. Hafta ba�larken m�d�r ayakkab�lar� g�r�yor ve bu iki ��renciyi tespit ettikten sonra b�t�n okula bu ��rencileri tan�t�p yapt�klar�n� anlat�yor� M�d�r�n yapt��� do�rumudur?

C10 M�d�r ��rencileri belirlemeli fakat bunu okula yani di�er ��rencilere yans�tmamal�yd�. ��nk� �ocuklar arkada�lar�n�n aras�nda rencide olmu�lard�r ve bundan olumlu etkilenecekleri s�ylenemez. M�d�r ��rencilerle birebir g�r��meli gerekeni onlar� dinledikten sonra yapmal�yd� Hatice EKER�������������������������������������������������������� ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������.����������������������������������������������������